INTRODUCCIÓN
La innovación en la práctica pedagógica, es de suma importancia ya que al innovar las diversas estrategias de enseñanza, el educando logrará asimilar rápidamente los contenidos y alcanzará un aprendizaje significativo donde sabrá reflexionar, ser crítico y analítico.
En la actualidad, una necesidad latente en torno a la práctica pedagógica es la innovación al momento de impartir sus clases. Ello implica el desarrollo de competencias básicas que le permitirán al docente incorporar el uso de diversas herramientas en el proceso enseñanza-aprendizaje.
El desarrollo de innovaciones educativas se ha planteado como un proceso sistemático e intencionado que requiere del conocimiento y utilización de diversas estrategias para llevarse a cabo.
La mejora al utilizar la innovación dentro de la práctica pedagógica es reducir el esfuerzo; aumentar la rapidez en obtener resultados; aumentar la calidad y satisfacer nuevas demandas.
El innovar trae consigo novedades que mejorarán el proceso enseñanza-aprendizaje así como el uso de las TICS lograrán la innovación pedagógica, obteniendo el éxito total.
DESARROLLO
La innovación educativa es un proceso que consiste en incorporar algo nuevo, se puede caracterizar como un cambio creativo y duradero en cualquier nivel de las prácticas educativas, que produce modificaciones profundas en el sistema educativo de transferencia de conocimientos, habilidades, actitudes y valores, con la articulación de la participación de los agentes y que mejora la calidad de la enseñanza.
Para Blanco y Messina, (2000), la innovación educativa se define "como un proceso encaminado a la solución de problemas de calidad, eficiencia y efectividad en el ámbito educativo, resultado de un proceso participativo de planificación, que surge desde la práctica educativa del profesorado y que confronta las creencias de docentes y plantea formas alternativas de enseñar, aprender y gestionar".
Es importante contar con un sistema de educación de calidad que este orientado a satisfacer las necesidades del desarrollo social, científico, tecnológico, cultural y humano del país, para que sea promotor de las innovaciones y se encuentre abierto al cambio de los entornos institucionales
Todos los cambios, mejoras e innovaciones que las reformas necesitan para transformar a la educación miran a los profesores como agentes protagónicos para lograr estos cambios y mejoras. Para desempeñar con responsabilidad este papel se requiere que los profesores adopten el modelo profesional de la docencia y realicen un ejercicio sistemático de reflexión sobre su quehacer y sobre el marco teórico que lo sustenta las investigaciones les brindan para mejorar la calidad de los aprendizajes en sus alumnos. (Ramírez, 2006)
"El gran reto en la práctica pedagógica conlleva al enriquecimiento del propio pensamiento del docente y el mejoramiento de las competencias didácticas, que debe poseer el maestro para el bien de sus alumnos y favoreciendo el proceso enseñanza-aprendizaje mismo que será eficiente si se trabaja de forma organizada y compartida"
El cambio de la innovación en la práctica pedagógica, es un paradigma, por lo tanto, dicho acontecimiento debe estar enfocado en la formación de competencias acorde a la reestructuración de las sociedades contemporáneas occidentales (Moreno, 2009).
Estudios recientes como los de Almerich, coinciden en señalar la necesidad de formación de competencias orientadas a la innovación en los docentes como un medio para cambiar sus actitudes hacia los procesos de cambio y mejora en las instituciones.
Según Wesley, las innovaciones ocurren generalmente mediante la acumulación de una variedad de cambios: algunos muy pequeños, como la introducción de un nuevo tipo de material didáctico, otros de mayor amplitud, como la transformación de los sistemas de formación de docentes; los diversos cambios se van desarrollando lentamente, pero por lo general, el efecto total es una mejora continua del sistema educativo en su conjunto.
Los conceptos, creatividad e innovación tienen una vinculación de importancia ya que la creatividad ha sido identificada como una condición básica para generar cambio, un punto de partida preferentemente vinculada a las características personales de los individuos.
CONCLUSIÓN
La educación por medio de la innovación pedagógica implica la formación del docente autónomo y autogestivo, que cuente con competencias que le permitan aprender, analizar y transformar la realidad física y social, que potencie y desarrolle sus habilidades para convivir y comunicarse con los otros.
Los profesores están llamados a realizar una revisión de su accionar pedagógico, con la finalidad de promover una formación integral y de calidad centrada en el aprendizaje del estudiante.
La práctica pedagógica es en sí misma una estrategia para la implementación de innovaciones, ya que requiere de los profesores construcción de aprendizajes para adecuar y adaptar según el tema a ser presentado.
Por lo que se requiere de un docente con estrategias innovadoras que motiven a los estudiantes en la continuidad de proceso formativo, les haga participes de las actividades en el aula, conforme equipos de trabajo, mejore la interrelación de los estudiantes y promueva en ellos un cambio sustancial en el aprendizaje.
Es muy importante que los estudiantes desarrollen competencias a fin de demostrar sus habilidades para discernir, seleccionar, analizar y utilizar la información y convertirla en conocimientos útiles que les permitan alcanzar una mejor calidad de vida y una adecuada participación social e individual en procesos productivos y de convivencia humana.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
· Almerich, G. J. M. Suárez y R. Boel Gastaldo. (2005). Diferencias en los conocimientos de los recursos tecnológicos en profesores. Revista RELIEVE, vol. 11, núm. 2, pp. 127-146.
· Adalpe, T. (2009). Desarrollo de las Competencias del Docente. Demanda de la Aldea Global Siglo XXI. Italia: Libros en Red.
· Kemmis, S. (1989). Teoría crítica de la enseñanza. La investigación acción y la formación del profesorado. Barcelona: Martínez Roca.
