CPTTT ở trẻ có nhiều mức độ khác nhau. Trường hợp trẻ chậm phát triển ở mức độ nhẹ, trẻ vẫn có thể theo học ở các lớp tiểu học, song việc theo học sẽ hơi khó khăn với trẻ và kết quả học tập cũng kém hơn so với những đứa trẻ bình thường khác. Trẻ chậm phát triển mức độ vừa sẽ hầu như không theo học được, không tính toán được. Với những trẻ có mức độ nặng hơn, trí tuệ rất thấp, ngôn ngữ không có hoặc rất nghèo nàn, trẻ sẽ không thể giao tiếp. Những trẻ này luôn cần có người ở bên để chăm sóc theo dõi sát. Vai trò phụ huynh trong việc chăm sóc trẻ Trẻ chậm phát triển, dù ở mức độ nào đi chăng nữa, vai trò của bố mẹ luôn được đặt lên hàng đầu trong việc chữa trị cho con. Chấp nhận thực tế và hỗ trợ, trợ giúp con trong hành trình đầy gian nan. Hãy tin tưởng rằng trẻ sẽ vượt qua được và dù chậm phát triển nhưng trẻ vẫn có khả năng đạt được những dấu mốc quan trọng trong cuộc đời. Cha mẹ luôn đồng hành cùng con trong mọi hoạt động thường ngày - vui chơi, sinh hoạt ăn uống, vệ sinh thân thể... Hướng dẫn và chơi với trẻ từ những hoạt động đơn giản nhất. Sau khi trẻ đã thực hiện được, cha mẹ mới nên bắt đầu tiếp tục với những hoạt động phức tạp hơn. Để tránh việc trẻ khó tiếp thu ngay một lúc, cha mẹ có thể chia nhỏ ra thành từng bước cho trẻ theo kịp dễ tiếp thu. Trong mọi hoạt động bố mẹ nên lặp đi lặp lại nhiều lần cho trẻ nhớ bởi trẻ chậm phát triển thường tiếp thu không nhanh nhẹn như trẻ bình thường. Khi trẻ làm tốt một việc gì, bố mẹ đừng bao giờ quên khen ng

Ngôn ngữ cử chỉ (ngôn ngữ ký hiệu, ngôn ngữ ra dấu, ngôn ngữ điệu bộ, ngôn ngữ cơ thể hay ngôn ngữ biểu cảm, ngôn ngữ cơ thể) là "ngôn ngữ câm" được biểu đạt bằng những dáng vẻ, điệu bộ của cơ thể rất đa dạng và phong phú với nhiều ý nghĩa khác nhau. Nếu các bạn xem qua bộ " Độc Tâm Thần Thám" của TVB thì chắc hẳn cũng biết đến tầm quan trọng của ngôn ngữ cơ thể. Gương mặt, lời nói và biểu cảm có thể là giả nhưng cơ thể chẳng bao giờ là lừa dối... Không phải chỉ những ai đang theo đuổi ngành tâm lý học mới cần đến kiến thức của bộ môn này mà cả những doanh nhân, kỹ sư và luật sư đều cần đến nó. nếu bạn muốn có một tương lai lươi sáng và những kỹ năng giao tiếp xã hội siêu phàm thì chần chờ gì nữa khám phá đi nào !

VẤN ĐỀ NHÂN CÁCH TRONG TÂM LÝ HỌC NGÀY NAY ĐÀO THỊ OANH (Chủ biên) LỜI NÓI ĐẦU Sự hiểu biết về nhân cách con người là tiền đề để điều khiển hoạt động của họ một cách có hiệu quả, đặc biệt trong điều kiện hiện nay khi cuộc cách mạng khoa học công nghệ đang thâm nhập vào mọi lĩnh vực đời sống xã hội và điều kiện “Nhân tố con người” trở nên cấp bách như Nghị quyết Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ 7 đã xác định: Một trong những nhiệm vụ cơ bản của thời kì công nghiệp hoá – hiện đại hoá (CNH – HĐH) đất nước là phát triển nguồn lực con người, thực hiện công bằng xã hội, xây dựng những thế hệ người Việt Nam có đủ bản lĩnh, phẩm chất và năng lực đảm đương xuất sắc sứ mạng lịch sử ngày nay. Muốn vậy, giáo dục và phát triển nhân cách phải là nhiệm vụ và mục tiêu cơ bản của giáo dục và đào tạo. Vấn đề nhân cách có ý nghĩa quan trọng nhưng cho đến nay hầu như chưa có công trình nào nghiên cứu tổng hợp về lí luận nhân cách và phương pháp nghiên cứu nhân cách. Trong khi đó, mảng về trí tuệ đã được quan tâm nghiên cứu khá hệ thống và đã có một số công cụ đánh giá trình độ phát triển trí tuệ được Việt hoá.

Ngày nay bạn có nghe mọi người nói về bệnh đa nhân cách? Đi đâu cũng đa nhân cách? Mà không rõ nó là gì, chỉ đơn giản là bệnh tâm lý? Vào đây tôi sẽ cho bạn biết thế nào là đa nhân cách thật sự... Nguồn : Abnormal Psychology by Thomas F. Oltmanns, 7th edition Dịch và Viết: Hải Đường Tĩnh Nguyệt

Sưu tầm những giải pháp tâm lý có ích cho cuộc sống -Sưu tầm - Về chương này mình sẽ sưu tầm những bài về tâm lý con người, tâm lý xã hội và một số bài có ích cho việc self hlep vừa giúp mọi người hiểu thêm về con người, xã hội vừa đồng thời giúp hoàn thiện chính bản thân mình từng ngày một!

Thác sĩ Nguyễn Ngọc Lâm biên soạn, năm 2002. Mục lục: Chương 1: Khái niệm về sự bất thường, Chương 2: Hành vi con người, Chương 3: Tâm bệnh học và tuổi thơ, Chương 4: Lịch sử của tâm lý bệnh học và hệ thống phân loại, Chương 5: Hoạt động tâm thần, Chương 6: Biểu hiện của rối loạn tâm thần, Chương 7: Lo âu và trầm cảm, Chương 8: Bệnh hưng, trầm cảm, Chương 9: Xung đột và stress, Chương 10: Rối loạn nhân cách, Chương 11: Bệnh tâm thần phân liệt, Chương 12: Rối loạn tình dục, Chương 13: Hành vi tử tử ở thanh thiếu niên và Tài liệu tham khảo.

phân tích tâm lý

CÁC THUỘC TÍNH TÂM LÝ ĐIỂN HÌNH CỦA NHÂN CÁCH (Dùng cho sinh viên các trường sư phạm) LÊ THỊ BỪNG (Chủ biên) LỜI NÓI ĐẦU Vấn đề nhân cách là một trong những vấn đề khó và phức tạp nhất của Tâm lí học. Tập thể tác giả đã cố gắng biên soạn cuốn giáo trình dùng cho sinh viên khoa Tâm lí - Giáo dục trường Đại học Sư phạm Hà Nội: Các thuộc tính tâm lí điển hình của nhân cách. Cấu trúc cuốn sách bao gồm: - Chương I: Tình cảm và ý chí (Th.s. Nguyễn Đức Sơn: Tình cảm, PGS - TS. Lê Thị Bừng: ý chí và hành động ý chí) Chương II: Xu hướng nhân cách (PGS - TS. Lê Thị Bừng) Chương III: Khí chất (PGS - TS. Lê Thị Bừng) Chương IV: Tính cách (PGS - TS. Lê Thị Bừng) Chương V: Năng lực - TS. Nguyễn Thị Huệ Giáo trình được biên soạn theo khung chương trình của Hội đồng Khoa học tổ Tâm lí học đại cương - Khoa Tâm lí Giáo dục học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội xây dựng, song chắc chắn không tránh khỏi thiếu sót. Để đáp ứng tốt hơn cho việc giảng dạy, học tập và nghiên cứu về vấn đề này, các tác giả rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của các nhà khoa học các thầy cô giáo, sinh viên... để giáo trình ngày càng hoàn thiện hơn. Tập thể tác giả MỤC LỤC Chương 1. TÌNH CẢM VÀ Ý CHÍ Chương 2. XU HƯỚNG NHÂN CÁCH Chương 3. KHÍ CHẤT Chương 4. TÍNH CÁCH Chương 5. NĂNG LỰC TÀI LIỆU THAM KHẢO

dành cho những người theo học ngành tâm lí học