EVALUACIÓN FORMATIVA. NUEVOS ENFOQUES

GLORIA CONTRERAS PÉREZ*
Resumen
El presente artículo pretende aportar a la discusión en torno a la conceptualización
de la evaluación formativa a nivel de aula, en el convencimiento
de que es una real y potente ayuda en la mejora de los aprendizajes.
Para ello, en primer lugar se analizará el enfoque de evaluación del aprendizaje
predominante en nuestras aulas bosquejando algunos de sus problemas;
luego se realizará una breve revisión del origen del concepto de evaluación
formativa, y por último se relevarán algunos aportes que pueden
conformar una nueva orientación para desarrollar una evaluación formativa
que efectivamente sea un instrumento para ayudar a mejorar los aprendizajes.
Abstract
This article examines the concept of formative assessment as a
contribution to learning improvement. Traditional Chilean practices of
school assessment are shown and assessment issues are described. Finally,
foundations of formative assessment concept are displayed and new
orientations for developing assessment practices are proposed.