البطل البكـاء[allxtakemitchi_TR]

5/لقاء شيبا

*تقفز*من تحمس من العنوان؟ 👀

Enjoy💙🦋

الفصل الخامس : لقاء الشيبا
ملخص:
يصادق Takemichi بطريقة ما الطفل الأكثر رعبا في الفصل ، مع أخته الكبرى ، في أول يوم له في المدرسة.

كما يحصل "شخص ما" معين على الحماية.

   ظل الولد ذو الشعر المجعد ينظر من كتاب التلوين الخاص به ، ولم يغادر التوتر عروقه مرة واحدة وهو يراقب محيطه.

    جلس Takemichi على الطاولة في زاوية الفصل ، يشاهد زملائه الجدد وهم يركضون ويلعبون الألعاب ويتحدثون مع بعضهم البعض. كان صوت المطر المهدئ الذي يضرب سطح المبنى بالكاد كافياً لإلهاء الصبي الأصغر عن مسح الغرفة ، وتشديد القبضة على قلم التلوين الملون في كل مرة يقترب فيها المعلم أو الطالب.

    لم يحدث شيء سيء حتى الآن. لم يكن زملاؤه في الفصل يخدشون بعضهم البعض على الألعاب ، أو يستخدمون لوازم الفنون والحرف كأسلحة. لم تكن معلمته تقف بجانب مكتبها تشاهد الفوضى من بعيد ، بل كانت تتفاعل مع الأطفال بدلاً من ذلك ، مما جعلهم يضحكون ويضحكون وهم يلعبون لعبة لوحية رآها تاكيميتشي ذات مرة في مرآب بيع.

    عاد Takemichi إلى تلوين تنينه ، قلم التلوين الأحمر في يده كاد ينفجر من الإمساك به.

    كان متوتراً - بل قلقاً .

    كان الأمر مزعجًا للصبي مدى هدوء فصله الدراسي ، وبغض النظر عن مدى صعوبة محاولته ، لم يستطع منع يده من الارتعاش في كل مرة حاول أحدهم التحدث إليه.

    كان محبطًا. لم يكن الصبي يريد شيئًا أكثر من النهوض من منطقته المنعزلة والانضمام إلى الألعاب التي كان يلعبها الطلاب الآخرون ، لكنه لم يستطع ذلك .

    كان خائفا.

    مذعور.

    مرتعب.

    ماذا لو غضبوا منه فجأة واستخدموا قطع الألغاز تلك لثقب عينيه؟ أم يدفع الاقلام في حلقه حتى لا يستطيع التنفس؟ أو يضرب رأسه أولاً في كومة من العاب الليجو؟ أم دفع قطع الشطرنج بقوة في أنفه حتى تصاب بنزيف من الفوضى؟ أو-

     فرقعة

    جفل Takemichi. نظر إلى الأسفل ليحدق في قلم التلوين المكسور الذي يستريح في يده ، خائفًا من الاستقرار في بطنه.

     عذرًا ...

    قام Takemichi بسرعة بإخفاء قلم التلوين المكسور تحت الطاولة ، على أمل ألا يمسكه أحدهم ويثرثر عليه للمعلم. لقد أوشك التنين الذي كان يقوم بتلوينه على الانتهاء أيضًا - كل ما كان يحتاج لملئه هو الذيل والنار التي أحاطت بالمخلوق الغامض.

    تنهد بإرهاق ، ووصل إلى صندوق أقلام التلوين ليأخذ لونًا قريبًا بدرجة كافية من اللون الذي كان يستخدمه (انتهى به الأمر بالحصول على اللون البرتقالي والأحمر بدلاً من ذلك) واستمر في عمله على ذيل التنين.