É estranho, muito estranho quando isso acontece. Me sinto mal as vezes, olha só. A última lista de exercício que eu fiz da matéria de matemática de um certo conteúdo, teve duas questões que não consegui fazer, talvez eu seja burra ou porque não viu o conteúdo. Acontece, que eu fiz as questões, mas não com a fórmula proposto, mas com outras de um outro conteúdo, fiz uma espécie de gambiarra. E a minha sensação depois de ver a correção dessa lista e as resoluções dessas questões, que eu não tinha aprendido resolver os problemas com a fórmula "certa" e eu fui pelo lado mais fácil que eu encontrei, mesmo sabendo que não poderia estar certa, mas no final estava, o resultado estava correto com duas formas de resolver. Era para ficar feliz? Sim, né, mas a metodologia de ensino não, principalmente da disciplina
de matemática, SEMPRE foi ensinada que tinha etapas de resolução para determinado assunto, fórmulas, fórmulas, mais fórmulas. E quando eu quebrava essas etapas, tinha recomeçar da forma "certa", ok, entendo que devemos entender isso, decorar fórmulas, etapas de resolução. MAS, isso acaba com a imaginação do estudante, vai pensar somente em um jeito de responder a questão, mas tem vários. Olha, tenho certeza que meus professores de matemática ia anular minha questão se eu descobrisse o raio da circunferência, não usando a equação geral da circunferência, mas sim hipotenusa,nusa, mesmo que o conteúdo seja, equação geral da circunferência. EU SEI, que eles querem ver se o aluno aprendeu o conteúdo ou não, mas é uma das formas bonitas e filosóficas (modesta a parte) em
saber que não há somente uma forma de resolver um problema/questão tem vários, é só pensar de outro ângulo. Desculpa esse desabafo.
