¿CÓMO APORTA CADA DISCIPLINA A LA CRIMINOLOGÍA?
ÍNDICE
¿CÓMO APORTA CADA DISCIPLINA A LA CRIMINOLOGÍA?
PORTADA………………………………………………………………….……..……... PÁG., 1
ÍNDICE…………………………………………………..………………..………..……… PÁG., 2
APORTES DE LA SOCIOLOGÍA
APORTES DE LA PEDAGOGÍA…...…………………………………………….…… PÁG., 3
APORTES DE LA DERECHO………………………………………………………….. PÁG., 4
APORTE DE LAS CIENCIAS SOCIALES
APORTE DE LAS CIENCIAS POLICIALES……………………………......…….….. PÁG., 5
APORTE DE LA PSICOLOGÍA
APORTE DE LA MEDICINA FORENSE
APORTE DE LA ESTADÍSTICA……………………………………………………….. PÁG., 6
CONCLUSIÓN…………………………………………………………….……………… PÁG., 8
SOCIOLOGÍA
La Sociología criminal, analiza el delito como hecho social, como magnitud colectiva aporte de la sociología: Sociología Forense, evidencia las formas de relacionarse de los sujeto.
Proporciona un enfoque sociológico para comprender los fenómenos relacionados con la criminalidad, enfatizando la capacidad de utilizar conceptos e hipótesis provenientes de la sociología criminal, aclarando las semejanzas y diferencias con el enfoque de la criminología. Explica y relaciona conceptos centrales en sociología y los aplica al estudio de la problemática delictual.
Presenta los paradigmas sociológicos más importantes en la actualidad y desarrolla las modernas corrientes de la sociología criminal que analizan el fenómeno delictual se revisan los conceptos centrales de esas teorías, su interrelación, sus posibilidades metodológicas, sus manifestaciones en la investigación científica, las críticas que se les han formulado y su utilidad relativa. revisa entre otras teorías subcultura les, las basadas en el aprendizaje social, las ecológicas, las del control social, el etiquetamiento y la nueva criminología
PEDAGOGÍA
Ninguna doctrina o escuela pedagógica en el mundo basan su acción educativa en el castigo. "La letra con sangre entra" es un viejo aforismo invocado en la edad media de la humanidad, sin autor y sin destino pues posteriormente sería total y absolutamente superado por las ciencias pedagógicas positivas.
Se había dicho que el castigo puede cumplir una función útil en muchos casos, aunque esta circunstancia debe ser meticulosamente valorada.
Lo rescatable de dicha idea, que aún persiste en determinados regímenes educativo-disciplinarios, que se basan en la formación de determinadas aptitudes, hábitos, habilidades o destrezas, generalmente físicos o mecánicos, es el concepto psicológico de obtener un condicionamiento apercibo, negativo o repulsivo a determinada forma de conducta errónea o equívoca.
En dichos sistemas educativos, rígidos, con planes y reglamentos estrictos y perfectamente demarcados, evidentemente que está contemplada la sanción -la medida correctora o punitiva-, la exigencia de responder por una falta con "imputabilidad y responsabilidad civil o penal", la amonestación que lleve a la enmienda de la ofensa o falta. Es decir, el castigo bien entendido. En resumen, este primer concepto valedero es considerar el castigo como una "técnica de condicionamiento apercibo, corrector de conductas erradas tendiente a una mejoría o enmienda del sistema".
