Análisis de la posibilidad de utilizar un juego ("jueguito electronico" de guerra y lucha) con los alumnos, ya sea en clase u online, como recurso didactico.
Participación en el foro. Diseño y selección de materiales didácticos
Materia: Diseño y Selección de materiales didácticos- Universidad Nacional de Quilmes. Carrera especialización en educación en entornos virtuales. Alumna: Adela Perez del Viso
Análisis de textos de los Autores:
--Area Moreira, Manuel, Los medios y la tecnología de la Educación, Madrid, Pirámide, 2004.
--Gros Salvat, Begoña, Evolución y Retos de la Educación Virtual, construyendo e-learning en el siglo XXI, UOC Innova, Madrid, Octubre 2011.
--Barberá, Elena, Educar con aulas virtuales, orientaciones para la innovación en el proceso Enseñanza-Aprendizaje, Madrid, Ed. Antonio Machado Libros, 2004.
Desarrollo:
Oops! This image does not follow our content guidelines. To continue publishing, please remove it or upload a different image.
Partimos desde la pregunta acerca de si dos juegos de computadora (juegos de lucha) pueden llegar a constituir en algún momento un "Recurso didáctico".
En la semana anterior llevamos a cabo una respuesta meramente "intuitiva" y desde nuestro sentido común primario. Ahora, debemos reflexionar sobre la pregunta nuevamente a partir de haber leído los textos antes mencionados (del segundo texto, el capitulo 5to).
Oops! This image does not follow our content guidelines. To continue publishing, please remove it or upload a different image.
MANUEL AREA MOREIRA
En relación con el texto de Area Moreira, rescato que puede haber materiales audiovisuales que se presenten como "modernos" materiales didácticos virtuales pero que sean "simplemente una transcripción electrónica de las páginas impresas de un texto convencional". O que sean meros "documentos textuales que han cambiado el papel por una pantalla. Suelen estar cargados con mucha cantidad de texto, las imágenes son estáticas ..."
Por tanto, los mejores materiales didácticos para ser utilizados en entorno virtual son aquéllos que explotan "la dimensión hipertextual en el acceso a la información para favorecer un mayor grado de autonomía y flexibilidad", favorecen la comunicación entre todos los miembros del entorno virtual, ofrecen muy variadas actividades para que las lleve a cabo el sujeto, tengan abundancia de sonidos, imágenes, movimientos, íconos y gráficos. "Un material didáctico distribuido por la Web debe asumir las mismas características pedagógicas que el resto de materiales de enseñanza, pero con las ventajas que otorgan una mayor capacidad de almacenamiento de información, más posibilidades de representación multimedia, mayor vinculación hipertextual entre unos segmentos o unidades de información con otros..." (Area Moreira, obra citada).
