Harry Potter y el torneo internacional de los tres magos

Capítulo 5

Capítulo 5 ||

A los niños de once y doce años, novatos en el estudio de la magia, se les enseña mediante encantamientos y movimientos de varita. Sus pasos iniciales en su educación mágica conducen deliberadamente a la suposición de que la magia es simple. Diga algunas palabras, haga los movimientos de la varita correctamente y concéntrese y obtendrá el resultado. Se les enseña la intención, la fuerza de voluntad y se les engaña para que usen su poder mágico. Para empezar, prácticamente no hay creatividad. A medida que se atrincheran más profundamente en su educación mágica, se les enseñan las teorías más básicas de la magia, incluidos los cuatro pilares de la magia. Los cuatro aspectos de la magia no están tan diferenciados como se le enseña al novato. A medida que uno comienza a estudiar el casting silencioso, los estudiantes más expertos comenzarán a comprender la importancia real de las palabras y los movimientos corporales.

Los encantamientos y los movimientos de la varita tienen el propósito de hacer que el niño crea que lo que está tratando de hacer es posible. No le pide a un niño que sostenga su varita y produzca una luz al final sin hablar o usar movimientos de varita. No puede decirle a un niño que quiere que salte tan alto como el árbol más alto y espere buenos resultados. El niño debe creer que la meta es alcanzable; incluso un novato reconocerá la petición injusta y su esfuerzo será de lo más insatisfactorio. Los niños son impresionables y tienen una cosmovisión única. Tienen una comprensión arraigada y preconcebida de cómo deberían funcionar las cosas; ¿Qué niño cree que puede dejar inconsciente a un adulto? Un niño que puede lanzar lumos es igualmente capaz de lanzar estupefacto. No hay una sola base teórica creíble, en la teoría mágica, que pueda refutarla. Dada esa verdad,

A los niños se les enseña paso a paso. Se les amamanta hasta que se pueden destetar de los dientes. Ningún bebé sale del útero listo para comer alimentos de sustancia real, por lo que se les da leche. Cuando los novatos comienzan a aprender magia, mágicamente son mucho más capaces que el paso de peatones de los dos primeros años. La función principal del educador, ya sea que comprendan lo que están haciendo o no, es entrenar el sistema de creencias de los niños. No están preparados para la carne, creen que lo único que son capaces de ingerir es la leche de los dientes de su madre. Necesitan ser destetados antes de que anhelen sustancia real.

El primer hechizo que aprenden en la clase de encantamientos es lumos, una hazaña tan pequeña que incluso los squibs son capaces de producir el mismo resultado. El profesor demuestra el hechizo, los niños ven lo menor que es y les dicen que es el hechizo más fácil de lanzar. Pueden ver y analizar el resultado con sus sentidos. Solo creen que es mágico por lo que pueden oír, ver, saborear y tocar. Cuando intentan el hechizo, su mente y cuerpo actúan en cohesión. Los dos primeros años de su educación formal se centran en convertirlos en alumnos que puedan, finalmente, estar listos para comenzar su verdadera tutela.

Para empezar, aprenden lo capaz que es la magia, aprenden a usar la biblioteca, aprenden disciplina y aprenden las habilidades de lectura y escritura necesarias para acelerar su educación. Mágicamente, son tan capaces como lo eran como estudiantes de primer año. Si se los enseñara a mi manera, los estudiantes de tercer año estarían listos para descartar todos los movimientos de varita exagerados y encantamientos. Me he peleado con mis compañeros fundadores por no perder los dos primeros años. Mis estándares están mucho más allá de los de mi querida Helga. Incluso Rowena me reprocha por presionar demasiado a los estudiantes. Godric lo comprende. ¡No te conviertes en todo lo que puedes ser si no te empujan a hacerlo! A los niños se los trata con demasiada amabilidad, se los cuida y se los mima en lugar de enseñarles lo duro que es este mundo. Esto lo sé y creo.

Creencia, el tema sobre el que he divagado con anécdotas. Volviendo al meollo del asunto, ¿qué es? ¿Es la intención de la creencia? ¿Es fuerza de voluntad? ¿No se esfuerza uno más cuando cree que lo que está haciendo es posible? ¿La creencia los empodera?