PROGRAM GELİŞTİRME YAKLAŞIMLARI
Sosyal güç yaklaşımı: Bu yaklaşım eğitim sürecini etkileyen, sosyal yaşantıların
araştırılmasını hedefler. Eğitim bir sosyal süreçtir. Bireyin bu süreç içinde bir şeyler
öğrendiği ve aktif olduğu oranda başarılı olacağı dikkate alınmalıdır. Bu yaklaşım konuyu
değil; öğrenciyi, etkinliği, konu ve yaşantı arasındaki ilişkiyi önemser.
Çekirdek (Core) program yaklaşımı: Bu program yaklaşımı zorunlu sosyal ihtiyaçlara
programın merkezinde yer vermektedir. Bu yaklaşım okulların toplumsal gelişmede
fonksiyonel olmayışına karşı bir tepki olarak doğmuştur.
Geniş alanlar yaklaşımı: Benzer özellik taşıyan alanlar birleştirilip, daha geniş alanlı
program yapma desenine denir. Bu yaklaşımda yaklaşımlar arasındaki farklar kalkmakta,
konu geniş olarak ele alınmakta ve halen ilköğretim düzeyinde uygulanmaktadır.
Teknoloji yaklaşımı: Öğrencilerin en iyi şekilde öğrenmesi ve başarılı olabilmesi için
eğitim ve ders programlarının planlanması ve geliştirilmesidir. Bu yaklaşım üretim alanında
gereksinim duyulan insan tipinin yetiştirilmesine yönelik, özellikle meslekî - teknik eğitim
alanında kullanılan bir yaklaşımdır. Teknolojik yaklaşımın temel ilkeleri; hedef, işlev, konu
ve yöntem, kapsam, program, personel, süreç, çevre, başarı ve değerlendirmedir.
Konu alanı merkezli yaklaşım: Eğitim uygulamalarında en fazla kullanılan yaklaşımdır.
Bu yaklaşım insanın en önemli yetisi olarak aklı görür. Akıl bilgiye ulaşmada en önemli
unsurdur. Konu yaklaşımında program çeşitli disiplerden oluşur. Fizik, kimya, matematik
gibi her biri bir konu alanını oluşturur. Programın amacı konunun yetiştirilmesine yöneliktir.
Bu yaklaşımda dersler tamamen birbirinde bağımsız verilir. Konu alanı uzmanları
düzenlemede çok etkilidir.
Fonksiyonel yaklaşım: Bu yaklaşım öğrenci davranışlarının açıkça belirtilmesi temeline
dayanır. Eğitimde her davranış bir sonraki aşama için giriş davranışını oluşturur. Her bir
adım iyi tanımlanmış davranışsal ifadelerle açıklanmalıdır.
HEDEFLER
Hedef: Belli bir alanda eğitilecek bireylere eğitim yoluyla kazandırılması istenen özelliklerin
tümüdür. Bir dersin hedefi öğrenciye yeni davranışlar kazandırmak ya da var olan
davranışta değişim oluşturmaktadır. Öğrenciye kazandırılmak istenen davranışlar bilgi,
beceri, alışkanlık, tutum ve yetenekleilgili olabilir. Eğitimde yer alan hedefleri bilişsel,
psikomotor ve duyuşsal alan diye sayabiliriz. Eğitimde hedef kişide: bilgi, beceri, değer
yargıları, ilgi, tutum, kişilik ve alışkanlıklar kazandırmak olabilir.
İstendik davranışlann belirleyicileri aşağıdakileri göz önüne almalıdır:
