À mesure que les semaines passaient, Iasmina devenait de plus en plus anxieuse à l'approche de la réunion de l'équipe éducative. L'heure redoutée arriva finalement, et elle se sentit remplie d'appréhension. Heureusement, elle avait la certitude que la professeure de français, à laquelle elle était si attachée, serait présente à la réunion.
La réunion de l'équipe éducative rassembla un panel varié de personnes : le chef d'établissement, la Conseillère Principale d'Éducation (CPE), la professeure principale d'Iasmina, l'infirmière, l'assistante sociale, la professeure de français, ainsi que les parents d'Iasmina. La présence de ses parents la contraria, car elle savait qu'ils ne comprendraient probablement pas ses émotions.
Le chef d'établissement prit la parole et expliqua de manière claire les raisons de la réunion. Ensemble, ils élaborèrent quatre étapes pour aider Iasmina à se détacher de ses professeurs et à mieux comprendre pourquoi elle ressentait ce besoin d'attachement :
1. Continuer de consulter l'infirmière.
2. Rencontrer l'assistante sociale.
3. Solliciter la conseillère d'orientation pour une aide liée à l'orientation scolaire et à son attachement.
4. Se rapprocher de la CPE et de sa professeure principale.
Lors de cette réunion, Iasmina découvrit que tous les courriers qu'elle avait écrits à ses professeurs avaient été collectés. La pile de lettres prit une ampleur impressionnante. En les observant, elle pouvait presque sentir la présence des professeurs de physique, SVT et anglais, même s'ils n'étaient pas présents physiquement. Son regard se posa fréquemment sur sa professeure de français et sa professeure principale, amplifiant son stress.
Après une réunion éprouvante, Iasmina désira dire à sa professeure de français qu'elle ne voulait pas rentrer chez elle, car elle redoutait ce qui l'attendait. Ses parents, dans la voiture en rentrant à la maison, évoquèrent ses problèmes mentaux, la qualifiant de malade. Son père chercha même à saisir son téléphone pour cette raison, tandis que sa mère menaça de lui confisquer son téléphone jusqu'aux études supérieures si elle envoyait un seul autre e-mail à ses professeurs.
Les parents exprimèrent leur honte, mais Iasmina, perplexe, ne comprenait pas de quoi ils avaient honte, puisqu'elle ne voyait aucune honte à s'attacher à ses professeurs. Sa mère commença même à lui dire que si elle continuait ainsi, elle ne pourrait jamais devenir professeure de français, et qu'en réalité, ses professeurs se moquaient d'elle. Iasmina savait pertinemment que ses quatre professeurs se souciaient profondément de son bien-être, tandis que ses parents semblaient désintéressés de ses véritables émotions.
