الفصل 47: مشروع جماعي (2).

45 4 1
                                    

على الرغم من كونهما في نفس المجموعة عن طريق الصدفة ، لم يتوقف الاثنان عن التحديق في بعضهما البعض. ومع ذلك ، جلسوا معًا.

تمتمت سيلفيا. "إفيرين المتكبر".

"… ماذا؟"

لقد كان مشهدًا مثيرًا للاهتمام ، لكنني حولت نظرتي وركزت على الفصل مرة أخرى.

بقيت ساعتان.

"سنقوم الآن بتوزيع الكرات البلورية. ألين؟ "

"نعم."

وضع ألين كيسًا حريريًا من كرات الكريستال على المنضدة. لقد جعلتهم يحومون باستخدام السيكوكينيسيس ورفعتهم إلى كل مجموعة.

كانت صعوبة الكوارث السحرية مختلفة لكل بلورة. كان بعضها صعبًا ، وبعضها كان سهلًا نسبيًا.

قمت بتوزيعها بناءً على النتائج الإجمالية لامتحانات نصف الفصل لكل مجموعة.

بطبيعة الحال ، حصلت مجموعة سيلفيا وإيفرين على المجموعة الأكثر صعوبة.

بعد تسليمهم ، بدأ السحرة في الدردشة حول البلورات.

"ركز." تلك الكلمة هي التي نظمت الفوضى. استعاد جميع المبتدئين الـ 150 تركيزهم.

"سأتحدث الآن عن فعل مراقبة العالم." نظرت في عيونهم وأنا أتكلم ، سلطة غير واعية تغلف صوتي.

"ربما ترى العالم على أنه مجرد ظاهرة."

مثلما نظر العالم إلى العالم من منظور علمي ، كان من الطبيعي أن ينظر إليه الساحر من وجهة نظر سحرية. ومع ذلك ، يتطلب الوصول إلى هذه المرحلة عملية نضج وكفاءة.

طلاب الهندسة ، على سبيل المثال ، لا يستطيعون رؤية العالم علميًا. كانوا يفتقرون إلى القدرة على القيام بذلك ، لكن قبل كل شيء ، لم يكونوا معتادين على ذلك.

كان على المرء أن يكون حاصل على درجة الدكتوراه على الأقل. لفهم القليل منه.

ينطبق الشيء نفسه على المعالجات.

بمجرد النظر إلى المبتدئين ، كان بإمكاني بالفعل أن أخمن أنهم لم يحللوا ظواهر العالم بطريقة سحرية.

"العالم الذي أراه مختلف عن العالم الذي تراه."

لم تكن تلك كذبة. لم أكن أتفاخر أو أكون متكلفًا.

بدا العالم مختلفا بالنسبة لي.

القدرة على رؤية التجريدات والظواهر والأفكار والمفاهيم وما إلى ذلك.

[رؤية].

تقدمت تلك السمة مع نمو معرفتي السحرية.

"من الآن فصاعدًا ، سأمرر لك العالم الذي أراه."

كان من السهل أن نخطئ في الملاحظات التي تم إجراؤها باستخدام [رؤية] باعتبارها مستحيلة الشرح ، لكن هذا أبعد ما يكون عن الحقيقة.

الشرير يريد أن يعيشحيث تعيش القصص. اكتشف الآن