"تَلأّلأ كَالقمّرِ" الجُزء الأول

الدرس السابع عشر: كيف أجعل القارئ يتشبثُ بروايتي؟

الدرس السابع عشر

...

سنتحدث اليوم عن كيف تجذب القارئ لروايتك، كيف تجعله يُحبب إلى روايتك

دونَ أن يتركها وأن يتشبث بها وينتظر البارتات بفارغِ الصبر

دونَ أن يتذمر من طريقة السرد أو من تأخرك في التنزيل

بأن يراعيكَ في ظروفك التي منعتك من التنزيل بسرعة خارقة

بأن يقرأ جميع البارتات ويعلق ويسرد رأيه وينتقدك بطريقة بنّاءة

وكل هذا سيرتكز في داخل عنوانٍ للدرس ..

"كيف أجعل القارئ يتشبثُ بروايتي؟ "

---

لو أردت كل هذا يفعله القارئ دونَ تذمر، فهي في خمسِ خطواتٍ فقط

الخطوة الأولى: حمّس القارئ وإعطه فرصةً ليتخيل ويتوقع الأحداث، لكن! ..
لا تضع أفكاراً مقتبسة، لا تضع أفكاراً قرأها القارئ عدة مراتٍ في عدةِ رواياتٍ،
ضع روايتك في منهجٍ آخر..أنا أتحدثُ بجدية!
روايتك لا تستحق أن تضع أفكاراً مهترئة قديمة ومعروفة!
القارئ حينما يقرأ سيتوقع أن البطل سيفعل هكذا، لما؟ لأن هذهِ الفكرة سَبقَ وإستخدمها الجميع
ضع أفكارًا جديدة، لا ريبَ في أن تستخدم تلك الأفكار التقليدية المعروفة لدَى جميع الأشخاص.. لكن بطريقة جديدة ك-:
إستيقظت تلك الفتاة ذات الشعر الزمردي الذي تلألأ مع دخولِ أشعة الشمس كترحيبٍ لها،
إفتتحت بابها وخرجت لوالدتها، كانت تقرأ جريدةً ما والفطور على المائدة...إلخ...
هنا، هناك بعض الأفكارِ المعدلة بطريقة جديدة، كأن البطلة حينما إستيقظت وفتحت بابَ غرفتها لم تنزل من "الدرج" كما يقولون، ولم تستقبلها والدتها بترحيبٍ بل ببرود، والفطور بارد وليس ساخن كما المعتاد!

الخطوة الثانية: إعكس بعض التلميحات، حينما تأتي لقطة غامضة بين سطورِ كتاباتك، ستكتب جملةً بعد الغموض تُتيح للقارئ بأن يعلم بأنها تلميح، ضع تلميحاتٍ صعبة ليفكر القرّاء في ذلك، دعهم "يعلمون" أنك لن تجعل كل شيءٍ مفهوماً في وسطِ الرواية، وأن عليهم أن يفكروا ويحلّوا الألغاز، ويشبكوا جميع التلميحات ليحصلوا على ما سيحدث مستقبلاً .

الخطوة الثالثة: حينما تريد أن تُعرف بعضاً من شخصياتك، لا تكتب كهذا:
الإسم: ***
العمر: ***
الصف المدرسي: ***
لون الشعر والعين: **** ، *****
وإلخ....
الذي سيكتب هكذا سيتم فرشه..
لو أردت أن تجعل القرّاء يعلمون أن هذه الشخصية تحب هذا اللون، أو تلك الوجبة الغذائية، أو الموضة العصرية..فإحبس هذه المعلومات في سطورِ الأحداث، أي حينما تذهب هذهِ الشخصية إلى هنا، تجعلها تتحدث مع أحد معارفها عن أشياءٍ مهمة تجعل القارئ يصدم لهذه المعلومات، ثم فجأة أدخل تلك المعلومة التي تحبها الشخصية إلى سطور الأحداث ك-:
حدقت تلك الفتاة ذات الشعر الأسود، نحوَ صديقتها التي إرتكنت بقربها
"ليسا..أنا..عليّ أن أخبركِ بسر.." قالت صديقتها ببعض التوتر والتردد
"لا عليكِ، أخبريني" قالت المدعوة ليسا بإبتسامة لطيفة،
"أنا..لديّ دينٌ بمبلغ مليون دولار.." قالت صديقتها لتشهق ليسا
"ح-حقاً! " صرخت ليسا بصدمة
"لا تقلقي..فالندع كل هذا جانباً، سنتحدث لاحقاً، لقد إتفقنَا على أن ندع هذا اليوم راحة" قالت صديقتها بإبتسامة لطيفة وهادئة
حدقت ليسا في السماء لتقولَ بلا وعي :
"خطفني لونُه ذلك.. السماء"
هنا علمنا أن البطلة ليسا تحب اللون الأزرق الفاتح، وهو لون السماء.

الخطوة الرابعة: ضع بارتاً مملاً للغاية، لكن في منتصف البارت إجعله مليئاً بالحماس! ثم توقَف عند لقطة حماسية للغاية للغاية أكثر من أي لقطة حماسية كانت في روايتك، لأن القارئ سيشعر بالصدمة من أن هذا البارت الذي كان يظُنهُ أسوأ بارتٍ في الرواية..هو الأفضل!
ولا تدعه هكذا فقط..وفي البارت الذي يليه أكمل ما حدث في البارت السابق وإجعلهُ مملاً للغاية، ثم فجأة إجعل نهايته أجمل وأفضل من نهاية البارت السابق، ثم في البارت الذي يليه أكمل ما حدث في البارت السابق وإجعلهُ رائعاً جداً! ، حتى يعلم القارئ أنه لا يستطيع توقع أن كل لقطة حماسية في البارت هذا، سيكون مملاً في البارت الذي يليه، أو العكس، لأن القارئ سيشعر أن الكاتب يعرف توقعاته لينظر للرواية من منظورٍ آخر على أنها..مختلفة!

الخطوة الخامسة: وهي الأهم، لا تضع الكثير من الأخطاء الإملائية ولا تنسَى شخصياتك أو أبطالك أو أي شخصية في الرواية/القصة/الون شوت، وتذكر وضع علامات الترقيم لأنها سببٌ ليفهم القارئ بها، ك-:
نظرت روليان إلى ذات الشعر الزمردي لتنظر الأخرى ذات الشعر الأحمر لروليان وهي الأخرى إبتسمت ثم أخفضت رأسها قائلة :
"آلين لقد قطعت وعداً مع رين على أن لا أكون خائنة معها"
حسناً هل فهمتم شيئاً؟ كلا، لكن سأكتبها مجدداً ولكن بوضع علامات الترقيم:
نظرت روليان إلى ذات الشعر الزمردي، لتنظر الأخرى ذات الشعر الأحمر لروليان، وهي الأخرى إبتسمت ثم أخفضت رأسها، قائلة :
"آلين، لقد قطعت وعداً مع رين على أن لا أكون خائنة معها.. "
هنا علمنا أن المدعوة روليان قد كانت تنظر لأخرى تملك شعراً أخضر، وفتاةٌ آخرى ذات شعرٍ أحمر نظرت لروليان، وروليان إبتسمت لذات الشعر الأحمر، ثم قالت روليان أنها قد قطعت وعداً مع صديقتها رين على أن لا تخونها، وقد قالت هذا لفتاةٍ مدعوة بآلين، لكن في النص السابق الخالي من أي علامةِ ترقيم علمنا أنهم يحدقون ببعضهم وأن ذات الشعر الأحمر قد إبتسمت، لتقول روليان لهم أن المدعوة آلين قد قطعت وعداً مع فتاةٍ تدعى رين على أن لا تخونها، أنظروا إلى الفرقِ بين القطعتينِ السابقتين! ألا ترونَ الإختلاف بينهما؟ ، وأيضاً..لا تكتبوا أي خطأٍ إملائي، بعد الفراغ من الكتابة فعليك أن تعود لقراءة البارت والتأكد من عدم وجود أي خطأ مثل:
نضرت هيرا نحوا تلك فتاة لتبتسم وتقول :
"تبان انها كيلوباترا علي الهرب"
What is this girl? are u sure?

...

-رأيك بدرس اليوم؟

-ماذا إستفدت؟

-ما مفهومك نحوَ علاماتِ الترقيم؟

-هل سبقَ وتركت روايةً أو قصةً ما بسببِ أخطائها الإملائية؟ وإذا نعم فأعطِنا إسم الرواية/القصة

-هل علامات الترقيم مهمةٌ في وجهةِ نظرك؟