,,Dnes se zaměříme na přívlastek, neboli dle latinského názvosloví atribut! Jaké čtyři druhy atributu známe?" zašveholila učitelka a dramaticky se prošla po až mrtvolně tiché místnosti, její podpatky hlasitě klapaly na rozedřeném linoleu.
Zprostředka klimbající třídy se váhavě vynořila jedna rozklepaná útlá ručka. To se přihlásila vystrašená Květoslava bojující o vylepšení známky na vysvědčení.
,,Ano?" pobídla ji češtinářka visíc na každém jejím slově.
,,Těsný a volný, shodný a neshodný?" vypustila s obavami dívčina z úst.
,,Výborně!" Učitelka potěšeně tleskla a otočila se k tabuli. V tu chvíli Květoslava málem spadla ze židle nadšením. ,,Atribut je stejně jako ostatní větné členy velmi podstatný, co se významu věty týče. Podrobněji popisuje danou věc, rozvíjí tedy subjekt. Například ve slovním spojení zelený míč je atribut shodný. Jde o jaké slovo, Helmute?"
,,Zelený," bezděčně zamumlal chlapec civící na kousky plesnivého chleba, které někdo patrně omylem přilepil na strop.
,,Správně." Kantorka nevycházela z údivu: její třída se zdála být jako vyměněná! Ticho, klid, pozornost, alespoň víceméně... A především správné, plnohodnotné odpovědi! Jenže češtinářku najednou patetický strach dohnal k radikálnímu kroku. Musí si třídu lépe ozkoušet, aby si ověřila, že nejde jen o nějaký hloupý vtípek!
,,Kryšpíne, najdi mi atribut ve větě ,,Vidím člověka padajícího ze skály."!"
,,Padajícího," zahuhlal otráveně žák. Učitelka se musela držet, aby nezalapala po dechu.
,,V-výborně... A jaký díky tomu tedy získává věta význam? Co se nám jejím prostřednictvím snaží pozorovatel a komentátor celé situace sdělit?"
,,Že musíme před tím člověkem uhnout, aby nedopadl na nás?"
ČTEŠ
Ach, ti učitelé
RandomChodíte do školy? Ano? Pak určitě znáte mnoho učitelů. Každý je zcela jiný druh, jeden brutátor, druhý zkouškofil. Všichni ale mají něco společného: sadismu... Ehm, chtěly jsme říct schopnost okomentovat každou situaci. A toto je sbírka těch nejlepš...
