Aventuras de Psicologia, a Ciência do Comportamento

Quando o preconceito impede de adquirir um novo conhecimento

Seu posicionamento e presença em algo podem estar impedindo de conseguir entender uma visão diferente de quem você tem, isso pode ser preocupante porque não permite alterar nem refletir sobre outras formas de perceber o mundo que cerca.

Ao iniciar o processo de aprender e praticar, a relação professor-aluno, ou o caminho pode ser difícil de executar, uma vez que quando está sendo controlado pelo professor muitas vezes pode gerar um afastamento por parte de um aluno, muitas vezes por uma vez visão diferente de quem está acostumado.

Weber (2002) pontuou isso quando estudou os conceitos e conceitos que os alunos usam sobre a chamada filosófica corrente "Behaviorismo". Em seu estudo, você verá alguns professores que relatam dificuldades de ensino em universidades, pois muitos alunos já formam pré-conceitos antes de entrar em contato com uma matéria apropriada. Os estereótipos que foram formados pelos alunos antes da matéria sobre esse conhecimento levaram a rejeitar o conteúdo e até o mesmo ter contato com o conhecimento real dos objetivos dessa abordagem.

Quatro pesquisadores realizaram uma pesquisa em que entregavam o mesmo texto para três grupos de alunos, assim, para cada grupo era dado uma informação diferente, um grupo era informado sobre o que era texto era Freud (Psicanalise), outro foi informado que era era texto Skinner (Behaviorismo radical) e o último grupo não foi informado ou autor.

O experimento mostrou que apenas o sabre ou o autor do texto modificado como seriamente ou o julgamento de cada grupo, assim, o grupo que foi aqui que o texto era de Freud julgou a forma mais positiva ou o texto pontuava, enquanto o grupo que achava que o texto era de Skinner julgado de forma mais negativa algumas coisas, quando dito que era de Freud era considerado positivo.

Outros três pesquisadores notaram em pesquisas que outro problema que gera e é causado por esse preconceito é que os estudantes não iniciam, não é meio e nem final do curso e profissionais formados persistem em acreditar nessas estereótipos e que essas visões erradas são muito resistentes à mudança , assim, os alunos e profissionais continuam acreditando e reproduzindo declarações erradas, mesmo após a conclusão do dicionário de Behaviorismo Radical.

Uma explicação é que a abordagem traz novas configurações e hipóteses diferentes das que o aluno já formou, então para aceitar essa abordagem não é apenas o que o professor fala, mas também o exija, uma vez que quando o aluno chega na a faculdade já tem muitas críticas sobre o mundo e as expectativas que nunca podem ser exibidas, assim, parece haver um choque entre como o aluno enxerga o homem e sua natureza e como o comportamento radical vê.

Quando você está rejeitando completamente algo, refletido para ver se o que está sendo proposto é realmente absurdo ou se o problema está em você, não está querendo exibir uma visão primitiva.

Veja mais informações em: WEBER, L. N. Conceitos e pré-conceitos sobre o Comportamento. Psicologia Argumento , v. 20, 2002, p. 29-38.