Les jours suivants, Thomas commence à s'habituer à sa nouvelle routine. Les moments difficiles de l'adaptation deviennent peu à peu plus familiers, mais un problème persistant émerge rapidement : les cours de sport. Malgré la bonne volonté du professeur, il semble que les activités physiques n'aient pas été conçues avec Thomas en tête, et il se retrouve souvent à l'écart, incapable de participer activement.
Chaque session de sport est pour Thomas un rappel de son exclusion. Assis sur le bord du terrain, il observe les autres élèves courir, jouer au football ou faire du basket. Sa frustration grandit à chaque cours, chaque activité où il est laissé de côté. Les encouragements et les tentatives de participation se heurtent à des limites physiques qui lui sont imposées, et il se sent de plus en plus isolé.
Léo, qui a remarqué le malaise de son ami, commence à ressentir une profonde inquiétude. Il voit la détresse de Thomas, et cela l'affecte profondément. Il se souvient des moments de joie qu'ils ont partagés et se rend compte que l'inclusion de Thomas dans les cours de sport pourrait être une manière précieuse de l'aider à se sentir mieux intégré.
Un après-midi, après une nouvelle séance de sport où Thomas est resté sur le banc, Léo décide de prendre les choses en main. Il se dirige vers le professeur, son visage marqué par la détermination.
« Monsieur, je voulais vous parler de Thomas », commence-t-il, la voix empreinte de respect mais aussi de préoccupation. « Il n'a pas pu participer aux cours de sport, et je pense que ce n'est pas juste. Pourquoi ne pas essayer des activités de handisport ? Il y a des sports adaptés qui pourraient vraiment l'inclure et lui permettre de participer activement. »
Le professeur, visiblement surpris par la suggestion, prend un moment pour réfléchir. Il scrute Léo, puis regarde vers Thomas, assis un peu plus loin. La remarque de Léo semble faire germer une nouvelle perspective dans son esprit.
« C'est une bonne idée, Léo. Je n'avais pas pensé à ça », répond finalement le professeur, son ton réfléchi. « Je vais me renseigner sur les options disponibles et voir comment nous pouvons intégrer Thomas dans les cours de sport de manière plus inclusive. Merci de m'avoir fait part de cette suggestion. »
Léo, soulagé et heureux d'avoir pu faire avancer les choses, retourne vers Thomas avec un sourire confiant. « Je crois que les prochains cours seront plus intéressants pour toi. »
Thomas, touché par l'attention et la prévenance de Léo, laisse apparaître un sourire sincère. « Merci, Léo. C'est vraiment un ami formidable. Je n'aurais pas pensé à cela tout seul. »
Les paroles de Léo et son action ne se contentent pas de remédier à un problème immédiat ; elles offrent aussi à Thomas un espoir renouvelé et un sentiment d'appartenance plus fort. En travaillant ensemble pour trouver une solution, les deux amis renforcent leur lien et créent un environnement plus inclusif et accueillant pour Thomas.
