Le lendemain, au cours de sport, l'atmosphère est teintée d'excitation et de curiosité. En entrant dans le gymnase, les élèves remarquent que des équipements différents ont été installés : des fauteuils roulants de sport, des ballons adaptés, et des cônes marquant des zones spécifiques. Le professeur, visiblement enthousiaste, prend la parole pour annoncer la nouvelle activité.
« Aujourd'hui, on va essayer quelque chose de différent : du handisport. C'est une opportunité pour tout le monde de découvrir ce que c'est, et pour Thomas de participer pleinement. »
Les élèves échangent des regards d'étonnement et de curiosité. Certains semblent un peu réticents, peut-être intimidés par l'idée de faire du sport en fauteuil roulant. Mais il y a aussi des expressions d'enthousiasme et d'intérêt, notamment de la part de Léo, dont les yeux brillent à l'idée de cette nouvelle expérience.
« C'est génial ! » murmure-t-il à Thomas, un sourire large sur le visage. Il est clair qu'il est impatient de voir Thomas prendre part à l'activité.
Le cours commence avec une session de basket en fauteuil roulant. Les élèves, d'abord hésitants, commencent à comprendre les règles et les techniques spécifiques. Les rires et les encouragements commencent à remplir le gymnase alors que les élèves s'adaptent à leurs nouveaux équipements. Thomas, pour la première fois depuis longtemps, se sent pleinement intégré dans le groupe.
Il se prépare à jouer avec enthousiasme, son fauteuil roulant manœuvrant avec une fluidité qui témoigne de ses compétences et de son adaptabilité. Ses mouvements sont précis et rapides, et il se trouve rapidement au centre de l'action. Léo le rejoint sur le terrain, son sourire rayonnant d'encouragement.
« Prêt à montrer à ces gars ce que tu sais faire ? » demande Léo, un éclat de défi dans ses yeux.
Thomas rit, son visage illuminé par la joie de pouvoir enfin participer. « Toujours ! » répond-il, ses yeux pétillants de détermination.
Le jeu commence, et le gymnase se transforme en un tourbillon d'énergie. Les élèves, maintenant engagés, se montrent solidaires et coopératifs. Thomas démontre son talent et son habileté, et les autres élèves sont fascinés par la maîtrise et la stratégie impliquées dans le handisport. Les barrières tombent, et une nouvelle forme de camaraderie émerge parmi eux.
Ce cours de sport devient un moment clé pour Thomas et Léo. Non seulement leur amitié se renforce, mais les autres élèves découvrent aussi une autre facette du sport – celle de l'inclusion et de l'adaptation. Ils réalisent que le sport peut être une activité accessible et enrichissante pour tous, peu importe les défis personnels.
À la fin du cours, les élèves sont visiblement changés par l'expérience. Les sourires sont plus larges, les discussions plus animées, et il est évident que l'activité a laissé une impression durable sur chacun d'eux. Thomas, en particulier, se sent valorisé et accepté, et Léo est fier d'avoir joué un rôle dans cette transformation.
Les encouragements et les applaudissements fusent alors que le professeur félicite tout le monde pour leur participation et leur ouverture d'esprit. Pour Thomas, ce cours de sport représente bien plus qu'une simple activité physique ; il symbolise une nouvelle étape dans son intégration et son acceptation au sein de sa nouvelle communauté.
